Aujourd’hui, mercredi, le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement technique a tenu une conférence de presse ; Clarification de la vision future et examen des efforts et des actions du ministère à la lumière de la préparation des examens de l’enseignement secondaire général 2022-2023, qui se tiendront le 12 juin.

Sujets suggérés

docteur Reda Hegazy a commencé son discours en soulignant l’engagement du ministère à concrétiser le principe de transparence, à élever le niveau de sensibilisation de la communauté et à fournir au public la bonne image de manière objective et impartiale, citant le rôle important des médias dans le soutien au développement. du processus éducatif en Égypte.

Le Ministre a souligné que cette année le Ministère tient à prendre de nouvelles mesures visant à préparer tôt les épreuves du Baccalauréat, à faciliter et rassurer nos élèves, et à réaliser la justice et l’égalité des chances entre eux.

Au cours de la réunion, le Dr. Reda Hegazy a passé en revue les mesures du ministère relatives à la préparation des examens secondaires généraux et a noté que, concernant les travaux d’examen, les spécifications techniques avaient été modifiées pour devenir des questions à choix multiples à 85%. et une portion d’essai ne dépassant pas 15% de la note est ajoutée, selon le type de chaque substance.

Le ministre a également confirmé que le ministère s’efforçait de rassurer les lycéens et de les informer au plus tôt des spécifications du travail d’examen, et à cet égard a examiné un exemple de feuille de réponses des élèves, qui comprend la partie utilisée pour répondre aux questions à développement fournies , et la feuille à bulles, en insistant sur le fait que l’étudiant doit remplir ses coordonnées dans l’espace prévu sur la feuille de réponses et les questions lors de l’examen, ainsi que s’assurer que les numéros de session sont correctement orthographiés, indiquant que les numéros de session correctement écrits seront distribués à les étudiants à la mi-mai.

Le ministre a expliqué que le questionnaire est organisé de telle sorte que la première partie contient des questions à un degré et la deuxième partie contient des questions à deux degrés, tandis que la troisième partie est consacrée à des questions à développement, le score de chaque question se tenant à côté. à celui-ci, indiquant que les questions à développement dans les quatre essais (AA, B, C et D) ont les mêmes numéros et ne sont pas permutées de questions à deux degrés à des questions à un degré, comme dans la pièce, le score de la question est écrit à côté de la question.

Le ministre a également souligné que le nombre et le type de questions dans chaque matière académique ont été ajustés pour donner à l’étudiant la possibilité et suffisamment de temps pour répondre et réviser, expliquant qu’il a été souligné que les questions doivent être claires et faciles devraient aller de difficile à difficile, tant qu’elles ne contiennent pas plus d’une réponse pour les questions à choix multiples, le nombre d’étapes de résolution est pris en compte et les alternatives de réponse sont courtes.

Le ministre a passé en revue le changement du nombre et du type de questions, qui se lisent comme suit : Par rapport au sujet de l’arabe avec un score total de 80 notes, le nombre de questions à développement est de 4 questions à développement associées à 10 notes, et le nombre de questions objectives est de 51 questions avec un total de 70 notes, ce qui porte le nombre total de questions à 55. Les premières langues étrangères (anglais, français, allemand) ont un score total de 50, donc le nombre de questions à développement est 3 questions de 8 points, les questions objectives Les questions sont 34 questions de 42 points, portant le nombre total de questions à 37 questions, et la deuxième langue étrangère (anglais, français, allemand, italien, espagnol et chinois) et un total de 40 notes, donc le nombre de questions à développement 2 questions qui leur sont attribuées 6 notes, et les questions objectives 29 questions qui leur sont attribuées 34 notes, portant le nombre total de questions à 31 questions, comme les matières scientifiques (physique, chimie, biologie, géologie) et leur total est de 60 notes, le nombre de questions à développement 2 questions sont attribuées 4 degrés et 44 questions sont attribuées à l’objectivité, qui sont attribuées 56 degrés, portant le nombre total de questions à 46 questions. Pour les matières littéraires (histoire, géographie, philosophie et logique, psychologie et sociologie), la somme de leurs scores est de 60 degrés, donc le nombre de questions à développement est de 2 questions qui leur sont assignées, 4 degrés, et objectif 44 questions qui leur sont assignées 56 degrés, portant le nombre total de questions à 46 questions, et en termes de mathématiques pures et son score total de 60 degrés, 30 degrés pour l’algèbre et la géométrie, de sorte que le nombre de questions à développement est alloué 2 questions, 4 degrés et cible 18 eux questions assignées 26 degrés Le nombre total de questions devient 20 questions et le sujet Analyse et Intégration avec un score total de 30 degrés, qui comprend 2 questions à développement qui lui sont assignées 4 degrés et 18 questions cibles qui lui sont assignées 26 degrés, de sorte que le total le nombre de questions est de 20. Pour le sujet de mathématiques appliquées, le score total est de 60 degrés, 30 degrés pour la statique, donc le nombre de questions à développement est de 2, avec 4 degrés attribués, 18 questions objectives avec 26 degrés attribués, ce qui porte le nombre total de questions à 20, et dynamique avec 30 degrés au total, dont 2 questions à développement de 4 degrés et 18 questions objectives de 26 degrés, soit 26 degrés. Le nombre total de questions est de 20.

Le ministre a vérifié le nombre de questions à développement pour chaque matière par niveau, qui comprend des questions avec une cote de deux niveaux, des questions avec une cote de 4 niveaux, et le nombre de questions à choix multiples par niveau, qui comprennent des questions avec un degré et d’autres à deux degrés.

Le ministre a souligné qu’en termes de formation des enseignants et des élèves pour préparer les examens du secondaire général, 300 000 enseignants du secondaire ont été formés pour préparer les questions d’examen avec le nouveau système, et la construction de banques de questions a été achevée et de nouveaux cadres ont été embauchés pour la préparation aux examens le ministère a soumis, en plus des directions, un modèle A de manuel de formation dans les matières du 3e secondaire général pour tous les départements similaires aux exigences de l’audit annuel Examen des brochures de concept ; Assurer la disponibilité des numéros pour tous les élèves.

Concernant l’évaluation des étudiants, le Dr. Reda Hijazi que le ministère s’efforce de développer les connaissances et les compétences des élèves afin d’améliorer les résultats d’apprentissage. Par conséquent, l’accent a été mis sur la prise en compte du niveau de connaissance lors de la préparation des spécifications de l’épreuve d’examen jusqu’à l’âge de 30% pour les niveaux mentaux faciles, 40% pour les niveaux mentaux intermédiaires et 30% pour les niveaux mentaux supérieurs, et sur l’exactitude des la formulation des questions selon les règles de formulation correcte des questions.

En ce qui concerne le travail de correction, le ministre a souligné que le travail de correction de l’examen se fait par voie électronique et a expliqué qu’en ce qui concerne les questions à développement, elles sont corrigées par une série d’estimateurs à la lumière des mesures d’évaluation de la performance de la rubrique pour chaque question, avec (2) des correcteurs pour chaque Question afin d’assurer l’exactitude de l’évaluation et l’utilisation d’un troisième relecteur. Dans le cas d’une évaluation différente des correcteurs, un pourcentage du travail est également vérifié manuellement afin de délivrer l’évaluation finale ; S’assurer de la qualité de la correction électronique en vérifiant la feuille de réponses avant le début de la correction électronique par un jury de 10 experts et en simulant le processus de correction électronique.

Et le ministre de poursuivre : « Un code-barres sera placé sur la feuille à bulles et la feuille de réponses aux questions à développement avec les données de l’élève et à la fin du papier pour s’assurer du droit de l’élève, et si l’élève est en deuil, il sera fourni avec un. » Une copie du cahier de questions et une copie de sa feuille à bulles, et une simulation de la correction électronique sont effectuées plus d’une fois pour s’assurer de la qualité du système de correction.

Le ministre a noté que les examens du premier semestre pour le premier et le deuxième enseignement secondaire se sont déroulés par voie électronique et que le deuxième semestre se déroulera par voie électronique.

Concernant les mesures anti-fraude, le Dr. Reda Hegazy que le ministère a pris une série de mesures strictes pour lutter contre la tricherie aux examens depuis qu’une commission a été constituée pour examiner les promotions des élèves, notamment dans le troisième secondaire, et a souligné qu’il n’est pas permis de tenir des commissions d’examens secondaires généraux dans les commissions, où des tricheries massives ont eu lieu ou ont déjà fait l’objet d’émeutes, et en veillant également à ce que les étudiants n’entrent pas dans les commissions avec des moyens de tricher, et en couvrant les différents jurys d’examen dans toute la République avec des caméras de surveillance pour surveiller les actes de tricherie sur les commissions et l’utilisation de l’électronique bâton pour inspection; Assurer la discipline lors de la conduite des examens et mettre en œuvre la décision ministérielle n° (34) de 2018 réglementant les conditions d’annulation et de refus des examens et la loi n° (205) de 2020 relative à la lutte contre les infractions aux examens.