propagation du programme Intelligence artificielle Le chat GBT, capable d’écrire des textes en réponse à des questions simples, sévit dans le monde de l’éducation, incitant les enseignants à s’interroger sur la pertinence d’une interdiction ou de son utilisation.

À la mi-décembre, quelques semaines seulement après que la startup californienne OpenAI a rendu l’outil disponible, huit universités australiennes ont annoncé qu’elles modifiaient leurs examens pour signaler l’utilisation de l’IA par les étudiants comme de la triche.

À cet égard, les examens des étudiants en 2024 seront surveillés en « augmentant l’utilisation du papier et du stylo », a déclaré Vicki Thompson, présidente du Groupe des huit universités, via un blog affilié au journal australien.

Après que plusieurs médias aient récemment signalé l’utilisation croissante de l’outil par les élèves du monde entier, alimentée notamment par des vidéos sur TikTok, les écoles publiques new-yorkaises ont restreint l’accès à l’outil.Chat GPTà travers ses réseaux.

Gina Lyle, porte-parole du ministère de l’Éducation de la ville américaine, a déclaré à l’AFP que l’outil « n’aide pas à développer la pensée critique et les compétences en résolution de problèmes, qui sont des compétences nécessaires pour réussir en science et dans la vie ».

Les réponses ne sont pas sans erreur

ChatGBT est un robot conversationnel formé en apprenant d’énormes quantités de données sur Internet et capable de prédire la suite possible du texte, mais en raison du manque de raisonnement humain, ce robot produit un mélange remarquable de réponses correctes et réalistes ou d’erreurs logiques qui sont difficiles à détecter.

Il arrive donc que le robot compte le requin baleine parmi les mammifères marins, confond le territoire des pays d’Amérique centrale ou oublie certains événements historiques comme la bataille d’Amiens en France en 1870, ou fabrique des références qui ne sont pas présentes dans l’original .

Cependant, des voix s’élèvent dans le monde de l’éducation pour réclamer l’intégration de cette innovation dans les supports pédagogiques.

Antonio Cazeli, professeur à l’Institut polytechnique de Paris et auteur d’un livre publié par Soi intitulé « Waiting for Robots », a déclaré que « ChatGPT » est une innovation « importante, mais pas plus importante que les calculatrices ou les outils d’édition de texte ». ont enfin trouvé une place à l’école. .

« ChatGPT peut vous aider à créer un premier brouillon lorsque vous êtes confronté à une feuille de papier vierge, mais vous devez ensuite écrire et concevoir les scripts », a-t-il ajouté.

Interdiction et ratés

L’expert a également noté que ChatGBT reflète en partie une philosophie Enseignement En supposant que c’est l’enseignant qui pose les questions, et cette fois c’est l’élève qui interroge la machine : « C’est l’occasion pour nous de voir les élèves effectuer les tâches qui leur sont assignées, de les faire participer au travail d’enquête et vérifier que les informations bibliographiques générées sont correctes », explique Caselli.

Selon Olivier Irscheid, chercheur en sciences de l’information à l’Université de Nantes, dans l’ouest de la France, interdire l’outil est « contre-productif » car il augmente le désir des étudiants d’en bénéficier.

A l’image de l’apparition de l’encyclopédie électronique « Wikipédia » ou des moteurs de recherche, l’enjeu pour les enseignants est de « tester les limites » de ces outils.

Enfin, le service « GPTZero », qui est une offre en ligne destinée aux professionnels de l’éducation, régule la réponse nécessaire pour découvrir les textes générés par les technologies de l’intelligence artificielle, tandis que « Open AI » fonctionne sur un « watermark statistique » qui est généré lors du Copywriting est utilisé pour traiter le potentiel de fraude.